凤凰彩票近日，广东省体育局和广东省教育厅联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》（下称《意见》）。《意见》提出，开展大中小学校学生体育素质评价，逐步提高中考体育分值，高中成绩不合格者原则上不能毕业。

　　《意见》明确，中小学每天上午安排不少于30分钟的课间体育活动，鼓励中小学每天开设一节体育课，当天没有体育课的，下午安排不少于40分钟的课外体育锻炼，并适量布置体育课外作业。提出要开展大中小学校学生体育“素质评价”。从2022年秋季入学新生开始，采用“素质评价+统一考试”模式，并逐步提高体育中考分值。高中实施体育学业水平考试，采用“素质评价+终结性专试”测评模式，原则上，成绩不合格者不能毕业。

　　虽然大家都明白这一措施包含着提高学生身体素质的愿望，但身体素质不好就不能毕业的规定是否太过于严苛？其中，身体固有限制所导致的项目能力不平衡就是大难题。即便是身体素质总体并不差的人，短板上的缺陷注定成为难以逾越的苦恼。身体天生僵硬的人在体前屈的测试位前苦苦挣扎，扁平足人士拼命迈步却还是跑不快，缺乏跳跃能力的人即便拥有大个子、大长腿却还是跳不出一米五。除却个人原因，体质教育的常年缺位导致了大学生群体中普遍存在的亚健康状态。小初高时期体育课可有可无，10多年里缺乏运动基础的学生们突然面临运动不好不能毕业的规定，未免有些为难人。

　　总体而言，为了真正达到提升学生身体素质的目的，体测制度似乎还需要日常体育锻炼、测前体检、测试配备医护人员等配套措施做保障。但实际情况是，即便是采取保障日常体育锻炼的措施，学生们也未必会有时间锻炼，忙于日常学业时间还不够，还有各种辅导班，学习结束还需要休息，每天的行程安排的满满的。

　　将高中体育成绩纳入学业水平考试，以此推进高中阶段重视体育教学和学生体质健康，提升学生身体素质，首先是一件好事。要知道，中学阶段，包括高中在内的学生，一般都还未成年，正处于身体发育的关键时期。从顶层设计上，通过健全制度体系，完善体育教学改革，保障学生有充足的体育锻炼时间，强身健体，是功在当下、利在长远之事凤凰彩票。

　　2021年，第八次全国学生体质与健康调研的相关数据显示，我国学生体质与健康状况总体改善，体质健康达标优良率逐渐上升，学生身高、体重、胸围等形态发育指标持续向好。这些变化，与近年来重视体育课程不无关联。

　　当然，《意见》中要求，高中体育成绩不达标无法毕业，只是原则性的。这或许是考虑到无法从事正常体育活动的特殊人群，给予他们政策上的倾斜与照拂。比如，在各地体育中考政策中，就专门针对特殊人群，设立了特殊体育考试规定及评分标准。据学生不同情况，划定出“免考对象”“缓考对象”“择考对象”等不同群体。这一方法，也应该移植到高中学业水平考试阶段，让特殊学生群体免于为此焦虑，这既是人性化的考量，也是兼顾公平的内在要求。

　　“少年强则国强”，这一次，广东在高中体育考试改革中，抢先迈出了坚定一步，其他省市也不妨效而行之。返回搜狐，查看更多